教学之窗

清水路小学2019学年度课程计划

作者:清水路小学     更新时间:2019-09-03 13:11     点击量:0

依托项目持续改进  润泽实践优化提升

——清水路小学2019学年度学校课程计划

嘉定区清水路小学根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》等指导思想,切实贯彻、实施纲要精神,深化教育改革。学校以品质教育为引领,立足校情,创新思路,聚焦学生发展核心素养培养,科学实施“润泽教育”,让每一个生命在“清水文化”的润泽中健康快乐成长

一、    背景分析:

学校以“润泽教育”为办学理念,确立了“净水育才、厚德载物、共享清水幸福”的办学愿景,坚持“科研强校、文化润校、质量立校、特色亮校”的办学价值取向,注重“润德崇礼,泽智善思”, 坚持建设“科技见长,多元发展”的课程,努力把学生培育成“会学习、会共处、会生活、会感恩、会创造”的城市新人。变革当前学与教的方式,尝试指导学生开展反思性学习,通过对学习活动过程的反思、概括和抽象引导学生学会学习、主动探究、增强能力、提高创造力,从而得到较全面地发展。

学校设施先进,环境优美。占地面积426000平方米,建筑面积11481平方米,规模30个班级。各类专用教室有:电脑房、学生阅览室各2间,自然、劳技教室、舞蹈房、音乐教室、沪剧教师、三棋教室、书法教室、美术教室、录播教室、心理咨询室各1间,在学生体育活动方面有室内体育馆、室外三片篮球场和250米田径场。

学校青年教师众多,教师自身素质强,有积极上进的需求。近年来,一批青年教师脱颖而出,成为区级骨干教师和校级骨干教师。

(一) 前期课程计划落实情况

1、课程计划制定规范

学校在沪教委文件精神的指导下,依据上海课程计划制定了2018学年课程计划,严格按照相关要求,对学校课程进行整体设计,制定规范,落实有效。一二年级的周课时总量为33节,三年级至五年级周课时总量为34节,在规定课时内将课程资源、课程内容最大化、科学化,保证课程规范而丰富。

2、课程结构凸显特色

学校课程紧密围绕“清水文化,润泽教育”的办学理念,实现课程文化融于学校文化整体中,逐渐凸显出校本特色。

3、三类课程开齐开足

课程实施中,开齐开足三类课程,更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展,有效提高教师的业务能力和课程开发的水平。教学部通过加强教学常规管理,保障课程规范落实,提升课程实施品质。

4、课程推进加强研究

在课程计划实施过程中,通过课题、专题、话题等科研方式对三类课程实施进行探索与实践,边实施边研究,并根据校情酌情调整与完善。

通过品质引领、校本推进、特色发展,清水路小学已经成长为一所区域优质学校。学校荣获上海市文明单位、上海市平安示范单位、上海市校园文化建设“一校一品”特色学校、区教育系统办学先进单位、区学校文化建设示范校等市区级荣誉称号。

(二) 学校课程优势与不足分析

1、     取得的经验与优势:

学校将润泽教育理念植根于丰富的“小海豚”课程中,以课题研究为抓手,以评价改进为切入点,推进课程实施,促进学校特色发展。学校的“水润华年”、“三润融合”、“创意机器人”、跃动跳绳”等系列课程已日趋成熟。新开发并实施《家史润德》、《古街探源》等课程,区级重点课题《基于儿童经验的小学心理游戏校本课程开发与实施的研究》成果—《海豚畅游——学生心理游戏活动手册》低中高三册已在全校使用。

学校进一步丰厚小海豚课程“善、 博、雅、韧 、智”五大板块内容,整合学校、社区、家庭资源,创建三位一体的教育共同体,不断拓展课程版图,使学生在品德素养、学科素养、科技素养、艺术素养、体育素养等方面得到全面发展。

2、     存在的不足与面临的困难

(1)课程需新的增长点引领

学校原有的特色课程是沪剧特色课程和三棋特色课程,多年的打造创出了一定的品牌,但也遭遇了一定的发展瓶颈,传承民族文化有余而创新发展不足,在社会发展日新月异的今天,科技创新之风扑面而来,而学校的科技智能创新课程也在依托各项资源,慢慢形成且越来越受欢迎。因此,可以科技见长,多元发展,建设“创新智能课程群”作为新的增长点,来引领学校的课程走向更符合学生和家长需求、更符合社会进步的发展之路。

(2)课程需形成关联的体系

课程内容其间的内在联系需要进一步厘清,使课程体系更可行更科学更完整。理顺办学理念、课程理念与课程运作之间的关系,构建一以贯之、内在协调的课程价值体系。

(3)课程评价有待优化设计

三类课程要提升实施品质,需要依靠有效的课程评价保障。根据三类课程的不同特点与发展期待,需要进一步优化和设计课程评价模式,使三类课程都能在基于课程标准的教学与评价的框架下并行发展。

二、课程目标:

学校以“上善若水”的教育哲学为基础,注重“润德泽智”,努力建设“科技见长,多元发展”的“小海豚”课程。营造适合不同个性、不同年龄的学生健康成长的多彩课内外学习天地,努力把学生培育成“学有所长、人格健全、身体健康、素质优良”的“尚礼仪、善学习、乐健身、会生活、爱创造”的城市少年。

目标维度

培养目标

学生行为表现

学习领域

内  涵

明德

文明

尚礼仪

品德与修养

学会基本的生存生活技能;具有社会公德意识;成为谦逊善良,懂得感恩的城市新人。

泽智

聪慧

善学习

社会与人文

具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法;注重情感体验;成为有见地、勤读善思的城市新人。

爱创造

自然、科技与

数学

喜欢发现、探究社会生活中一些现象背后的科学道理;具有科学意识,科学知识丰富、视野开阔;成为敏行探究,求真创新的城市新人。

养慧

健美

乐健身

运动与健身

掌握体育与健身知识;形成运动爱好与特长;成为具有健康生活方式和积极进取人生态度的城市新人。

会生活

艺术与情趣

具有初步的艺术素养;形成自己的艺术专长;成为学有所长,懂得感受美、欣赏美的城市新人。

(一) 课程建设目标:

通过“小海豚”课程建设与实施,从课程目标角度对课程体系不断修正完善,努力建立相对稳定又能不断自新的校本课程体系,构建学生、教师的发展平台,更进一步推动学校的发展。

发展学生:通过“小海豚”课程的实施,营造科技见长,多元并举,适合不同个性、不同年龄的学生健康成长的多彩天地,努力把学生培育成“学有所长、人格健全、身体健康、素质优良”的“尚礼仪、善学习、乐健身、会生活、爱创造”的城市少年

发展教师:通过“小海豚”课程的开发和实施,促进教师深入把握“润德泽智”理念下的课程的丰富内涵,围绕操作要领开展丰富多姿的课程实践活动,在“实践—反思—再实践”的螺旋递升中提高自身课程开发与课程实施的能力,实现专业的成长。

发展学校:通过“小海豚”课程的实施,将“润德泽智”的理念融入到教育教学的实践之中,凸显学校科技创新特色,唱响学校品牌。

具体目标为:

1、基础型课程标准化:

严格执行国家课程标准,保证课时量,开足开齐基础型课程。重视课程内容的基础性和发展性,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面拓宽基础内涵。以课堂“教与学”的改革为基础课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,切实提高课堂教学实效,减轻学生过重的学业负担,进一步探索课程评价标准与方式。

2、拓展型课程个性化:

    建立并完善拓展型课程体系,细化各课程的功能定位,培养学生搜集与处理信息的能力,获取新知识的能力,发现、分析、探索、解决问题的能力。为学生提供多种学习体验,丰富学习经历。学生能动地选择适合自身发展的课程,尝试了解自己感兴趣的、与日常生活密切相关的知识和规律,形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。

3、探究型课程多样化:

在综合实践的学习领域中,学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动,以及国家规定的各类专题教育组成全方位多样化的实践课程体系。在综合性主题活动的过程中激发、培养和发展学生的兴趣爱好,关注学生主体意识的形成、人格和潜能的发展、个性的养成,培养学生创新思维和实践能力,逐步形成初步的个性特长和社会责任心。

(二)学生发展目标:

面向全体学生,努力把学生培育成“学有所长、人格健全、身体健康、素质优良”的“尚礼仪、善学习、乐健身、会生活、爱创造”的城市少年。

——尚礼仪:谦逊善良,懂得感恩;

——善学习:自主学习,勤读善思;

——乐健身:坚持运动,快乐健身;

——会生活:学有所长,融于生活;

——爱创造:敏行探究,求真创新。

以上“润泽教育”育人目标细化成如下分年级培育目标:

课程类别

(习惯养成)

课程目标

低年级

中年级

高年级

上善课程

(尚礼仪)

言谈得体,

知晓文明礼仪规范

举止文明,

遵守文明礼仪规范

品行高雅,

展现文明礼仪风采

评价指标

1.掌握十二项小家务技能,为家庭分担家务。

2.学会赞美,在学习活动中发现他人的长处,肯定同伴的优点。

1.能参加力所能及的公益劳动和家务劳动,掌握二十二项小家务技能,为家庭分担家务。  

2.懂得欣赏,在交流与互动中善于吸纳优质资源,能有意识地效仿学习。

1.积极参加公益活动,掌握二十七项小家务技能,为家庭分担家务。

2.懂得尊重别人,愿意宽容,估计顾及别人的需要;有意志力,逐渐形成良好的自我意识。

博学课程

(善学习)

勤于动脑,主动思考

主动探究,养成自学习惯

爱好广泛,视野开阔

评价指标

1.初步体验到学习的快乐。2.能独立阅读,学会思考,能与同学和老师进行口头交流。

3.养成良好的学习习惯和同学间互相帮助的品质。

1.对学习产生兴趣,能主动学习,坚持每天阅读不少于15分钟。

2.掌握学习方法,学会独立思考,初步会将所学的知识与技能运用到生活中。  

3.有求知欲,能认知身边事物,积极地获取知识。

1.热爱学习,保持浓厚的学习兴趣,坚持每天阅读不少于25分钟。

2.能从自己的学习中发现问题,并设法解决问题。

3.喜欢独立钻研,具有不怕困难、耐挫强的良好心理品质。

坚韧课程

(乐健身)

热爱运动,健康活泼

合理运动,自信乐观

享受运动,朝气蓬勃

评价指标

1.初步掌握简单的技术动作,通过广播操等多种身体练习,形成正确的身体姿势;感受到体育活动给自己的生活带来的乐趣。

2.积极参与体育活动;会玩1-2项体育类游戏活动。

1.养成参与运动的习惯,形成坚持锻炼的爱好,基本掌握1-2项运动技能。

2.形成健康的生活方式,发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

1.能积极参加体育活动,保持愉快的心情,使性格变得开朗大方,动作更协调。

2.形成灵敏、有力量、有耐力、协调性强的身体素质,通过国家体质健康测试;掌握2-3项体育运动技能,并拥有自己的特长运动项目。

隽雅课程

(会生活)

感受美,欣赏美

理解美,发现美

创造美,表达美

评价指标

1.参加艺术教育活动,初步掌握美术、唱游等基本技能,从而产生对艺术的喜爱。

2.学习沪语,会用沪语说常用的上海话。

1.乐于参加艺术教育活动,显露出初步的艺术素养。

2.了解沪剧经典剧目中的风俗人情,历史文化;产生对沪剧的喜爱之情。

1.积极参加艺术教育活动,形成自己的艺术专长。

2.学会用沪语念唱词,会跟唱经典名段。

智慧课程

(爱创造)

保持好奇心,喜欢参与

富有想象力,

善于发现问题

勇于挑战与冒险

善用方法,解决问题

评价指标

1.喜欢观察周围的事物,能从自设问题、自创故事等活动中体验快乐。

2.有好奇心,喜欢提问,勇于表达自己的独特想法,敢于对别人的观点提出质疑。

1.能发现身边存在的疑问,并设法解决,能从自制的小发明、小实验中体验快乐。

2.具有敏锐的观察能力,对新鲜事物充满好奇。

1.喜欢探索不同事物,善于从不同角度看问题,能用所学知识去解决生活中的难题,在一些创造性的活动中享受快乐。

2.初步树立正确的科学关,养成实事求是的科学态度。

二、    课程结构

(一)课程结构图

学校结合办学愿景,构建了“小海豚”课程体系,把基础型、拓展型、探究型课程进行融合,形成课程结构图表。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


探究型(《我是体育小达人》主题活动等)

雅——艺术与情趣

基础型(自然、信息科技、数学等)

基础型(语文、道德与法治、英语、劳技等)

基础型(音乐、美术等)

拓展型(创意机器人、空模、《scratch编程》、《人与自然》、《智力七巧板》等)

拓展型(《24节气》、《百姓小探究》、《跟着古诗游中国》、《嘉定历史》等)

探究型(科技节主题活动、走进大自然主题活动等)

探究型(《清水竹韵游嘉定》、《我是家务小能人》、海豚节主题活动等)

拓展型(沪剧表演唱、合唱、舞蹈、线描画、打击乐、啦啦操等)

探究型(走近沪剧名家、名段、书中蝶——藏书票、艺术节主题活动)

智——科技与生活

智慧海豚园    

博——社会与人文

博学海豚园

隽雅海豚园

善——品德与修养

上善海豚园

基础型(语文、数学、英语、道德与法治等)

拓展型(慧雅阅读、童诗创作、三字经、中华传统节日等)

探究型(《古街研学》、《我是家务小能人》、《清水竹韵游嘉定》等主题活动


韧——运动与健康

基础型(体育与健身、体锻活动等)

拓展型(中国象棋、国际象棋、围棋、心理游戏、羽毛球、足球、跃动跳绳等等)

坚韧海豚园




文本框: 清水路小学“小海豚”课程结构图
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


(二)课程设置与课时安排

1.三类课程设置与课时安排

(一)三类课程设置与课时安排

备注说明

课程、科目


 

 

 

 

语文

9

9

6

6

6

每周安排一节用于写字课

数学

3

4

4

5

5


英语

2

2

4

5

5


道德与法治

2

2

2

3

3


自然

2

2

2

2

2


唱游/音乐

2

2

2

2

2


美术

2

2

2

1

1


信息科技



2




体育与健身

4

4

4

3

3


劳动与技术




1

1


周课时数

26

27

28

28

28


 

 

 

 

 

拓展型课程

兴趣活动

含体育活动

5

4

4

4

4

每周三下午“快乐活动日”安排4个课时,兴趣小组活动安排1-2课时,采用师生走班的形式授课;一年级开学初4周用于学习准备期综合活动,之后纳入快乐活动日课程。

一年级:体活1、三棋1、经典诵读1(周三之外)、智力七巧板1、兴趣活动1

二年级:体活1、三棋1、兴趣活动1、玩转魔方1

三年级:体活2、兴趣活动1、经典诵读1

四年级:体活2、心理1、兴趣活动1

五年级:体活2、经典诵读、兴趣活动1

专题教育和班(队)活动

1

1

1

1

1

专题教育利用班队活动和每天的午会课(20分钟)进行。

社区服务社会实践

每学年安排2

集中与分散相结合,学生必修

探究型课程

(学习包)

1

1

1

1

1

一年级开学初4周用于学习准备期综合活动”。

晨会或午会

每天15~20分钟

学校安排周一、二、四、五午会时间为12:45~13:05;周三午会时间为12:30~12:45

广播操、眼保健操

每天约35分钟


周活动总量

33

33

34

34

34

每课时按35分钟计

(二)课程设置说明

根据学生的学习和生活规律,学校科学、合理安排好课程计划,加强课程管理,严格执行上海市课程计划和课程标准,不随意增减课程门类、难度和课时,严格控制周活动总量和学科教学课时,努力提高教学效率和质量。

1.各年级全学年教学活动总时间为40周。其中,社区服务、社会实践活动时间为2周,授课时间按34周计,复习考试、节假日及重大活动时间为4周。

2.一、二年级每周课时总量为33节,三年级至五年级每周课时总量为34节。每节课的时间按35分钟计。

3.一年级入学初4周,利用拓展型课程(快乐活动日)的课时,安排20课时的学习准备期综合活动,从学科课程和学校综合活动两方面实施,目标与要求及评价见下表:

              表一:《我是快乐小海豚》一年级学习准备期综合活动

板块名称

目标

主题

行为观测点

课时

 

 

 

 

 

 

 

熟悉

新环境

1.知道自己的学校的名称,了解学校设施的分布和功能。

2.熟悉新的环境,喜爱同学,亲近老师。

3.学会初步的交往礼仪。

4.初步培养孩子的集体意识。

我爱

学校

1.能说出自己学校的名称。

2.能找到厕所、卫生室、食堂和老师的办公室。

3.能说出专用教室的名称。

1

我爱

班级

1.从校门进来能迅速找到自己的教室,找到自己的座位,说出班级的名称。

2.能保持桌面、桌内、地面的整洁,课桌椅排放整齐。

3.能带一盆绿植或一幅作品美化自己的教室。

1

我爱

老师

1.能记住语数英三门学科老师的姓。

2.向老师主动问好。

3.培训结束时会和老师说“再见”。

1

我爱

同学

1.大方响亮地向同学介绍自己。能认真倾听别人的介绍,认识同桌小朋友,记住他的名字。

2. 和小伙伴相处,懂得谦让;看见别人有困难,能主动帮助。

3.培训结束时会和同学说“再见”。

1

 

 

 

 

 

了解

新规范

 

1.了解学校日程安排,作息时间。

2.学习课堂礼仪,懂得遵守课间秩序,文明用餐,做一个文明的小学生。

3.爱护学校财物,培养良好的校园素养。

 

开学

典礼

1.能在老师带领下,安静地步入操场参加开学典礼。

2.典礼期间不东张西望,不随意走动,不说话,懂得发言结束后要热烈鼓掌。

3.升旗时,立正,向国旗行注目礼,会跟唱国歌。

1

一日

作息

1.能按时到校,分清上课、下课等音乐铃声。

2.下课后能及时上厕所、喝水。

3.放学时,能排好队伍到校门口,会背离校歌。

4.有事、有病要向老师请假。

1

课堂

礼仪

1.会背课前礼仪儿歌。

2.上课认真听讲。

3.发言前先举手,不随意打断老师和同学的话,不插嘴。

4.回答问题起立,发言声音响亮。

1

课间

秩序

1.课间休息时,轻声慢走。

2.上下楼梯靠右走,不奔跑,如厕、喝水人多时排队。

1

文明

用餐

1.饭前排队洗手,洗好用手帕或纸巾擦干,不乱甩手。

2.铺好餐垫,排队拿饭、盛汤,餐具轻拿轻放。

3.不挑食,不剩饭菜,特殊情况跟老师说明。

1

爱护

公物

1.不在墙面、桌面乱涂乱画。

2.爱护班级的劳动工具和学习器具。

3.爱护校园内的花草树木。

4.离开教室主动关灯,喝水时倒适量的水,不浪费。

1

 

 

 

 

养成

好习惯

1.养成良好的个人卫生习惯。

2.尝试独立整理书包和文具,并学会爱护学习用品。

3.初步养成课前准备、自觉完成课堂作业,激发学习兴趣。

个人

卫生

1.勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣。

2.每天早晚刷牙、洗脸,动作要快。

3.上学带好手帕(或纸巾)、水壶。

1

整理

文具

1.保管好自己的铅笔、橡皮和尺,保持铅笔盒的整洁。

2.放学前,清点文具,整理入柜,书包不带回家。

1

课前

准备

1.下课后,准备好下节课的学习用品。

2.预备铃响后能及时进教室,会背课前礼仪歌,安静等待老师来上课。

1

读写

姿势

1.读书姿势:身平,肩平,左手压书,右手轻移,字字过目。

2.握笔姿势:拇指、食指捏笔,离笔尖一寸,中指轻抵笔杆。

3.写字姿势:头正肩平,两脚平放,一拳一尺一寸记在心。

2

 

 

 

 

 

 

 

 

锻炼

好身体

1.在老师指导下,了解站队要求,学会自主管理。

2.学会正确的坐立行走姿势,保持良好的体态。

3.认真学习四操,强身健体。

4.积极参加学校各项体育活动,注意安全,初步树立自我保护的意识。

集合

站队

1.听口令,能找到自己的位置,保持安静。

2.排队时前后保持半臂距离。

3.眼睛朝前看,身体站直,队伍成一直线。

1

坐立

行走

1.坐:抬头挺胸,两眼平视,双手放在桌上,左下右上,两膝并拢坐端正。

2.立:头正身直,手放两边,紧贴裤缝,双脚并拢。

3.走:排队走路时思想集中,紧跟前面,不东张西望,不随便讲话。

1

认真

做操

1.认真学做广播操、武术操、小鸭操,做操时精神饱满,动作到位。

2.认真学做眼保健操,做操时紧闭双眼,找准穴位。

2

校内

活动

1.在活动前,穿好运动鞋。

2.活动中听从老师指令,遵守游戏规则。

3.活动后能做放松运动,放松身心,做到不大量饮水,注意休息。

1

 

 

 

家庭

运动

1.每天根据《学习手册》要求做运动。

2.一个月内学会踢毽子、跳绳、拍皮球等运动项目。

3.请父母做好记录和评价。

每日

一项

 

 

 

 

学做

小家务

在爸爸妈妈的指导下,学习一些简单的家务劳动,初步培养劳动意识。


1.会洗碗。

2.会整理自己的房间。

3.会扫地。

4.会洗手帕。

5.会打鸡蛋。

6.会洗水果。

7会做色拉。

每日

一项

 

表二:《我是快乐小海豚》一年级学习准备期综合活动自评表

序号

评   价   项   目

☆☆☆榜

  自我评价

1

能自己整理小书包,按照课程表摆放教材。


2

能用礼貌用语,主动和老师、同学打招呼。


3

读书、写字努力做到“一拳”、“一尺”、“一寸”,握笔姿势正确。


4

在学校里有一个劳动岗位,并自觉完成劳动任务。


5

上体育课和体锻课穿好运动鞋和运动衫裤,按照老师要求开展活动。


6

认真学“两操”,做广播操时精神饱满;做眼保健操前要洗手、找到正确的穴位。


7

上课认真听讲,大胆发言,乐意与小伙伴一起讨论、交流,分享自己的学习成果。


8

课间活动听从护导老师的指挥,不在教室和走廊内奔跑、喊叫,上下楼梯靠右走,人多时能谦让。


9

饭前自觉洗手,用餐时细嚼慢咽不说话,餐后及时清理小饭桌,不留饭菜。


10

放学时把椅子放在规定的地方,整队离校,在指定地点等候家长,离校前主动有礼貌地跟老师打招呼。


 

表三:《我是快乐小海豚》一年级学习准备期综合活动评价表(家庭用)

 

序号

评   价   项   目

☆☆☆榜

自我评价

家长评价

1

大大方方地向父母介绍自己的学校、老师与伙伴。



2

自己按照课程表整理书包,知道书包里的学习用品要分类摆放。



3

上学出门前、放学回家时主动和家人打招呼。



4

读书、写字努力做到“一拳”、“一尺”、“一寸”,握笔姿势正确。



5

饭前自觉洗手,用餐时细嚼慢咽不说话,餐后及时清理小饭桌,不留饭菜。



6

在家里有一个劳动岗位,并自觉完成劳动任务。



7

经常跟父母交流班级趣闻,为班级获得的荣誉感到自豪。



4.各年级每天安排20分钟的午会,每周周一、二、四在午会时(12:45~13:05)周三、周五午会时间(12:30~12;45),分别安排快乐阅读,安全与防范、法律与道德、民族与文化、环境与健康、综合与实践等五大主题教育内容。

具体安排如下:

    周次主题

年级   

周一

时事形势

(十分钟队会)

周二

安全与防范

周三

环境与健康

周四

民族与文化

周五

快乐阅读

一年级

《每周播报》(含文明礼仪、节粮节水、科普、时事形势教育等)

《安全伴我行》

健康教育

 

《中华优秀传统文化》

快乐活动+《红领巾广播》(含诚信教育、反邪/廉洁教育、网络道德等)

 

二年级

《安全伴我行》

健康教育

 

《中华优秀传统文化》

三年级

《防灾自护/防溺水》

健康教育(含心理健康)

《民族团结/优秀传统文化》

四年级

《交通治安/国防教育》

环境教育/健康教育(含心理健康)

《民族团结/优秀传统文化》

五年级

《消防安全/食品卫生》

生命教育/健康教育(含心理健康)

《民族团结/优秀传统文化》

5.各年级除了每天约35分钟的广播操、眼保健操等体育活动外,每周三下午第一节课也是学生体育活动时间,每天保证一小时参加体育与健身。

6.每周三下午为“快乐活动日”活动课程,主要由“小海豚”拓展型课程、阳光体育活动课程、班团队活动课程组成。“快乐活动日”按4课时计,每学年安排30次,每学年课时总量为120课时。

四、   课程实施

(一) 学校三类课程实施要求

学校作为“中科—实验”教育集团成员校,确立“基于集团化办学的‘灵慧课堂’的建构研究”课题,描绘课堂变革与转型的愿景、聚焦课题核心、寻找有效途径,以主题研究、多维辐射、成果推广等形式,促进课堂教学的变革与转型。

1.基础型课程

(1)优化教学流程管理

以完善机制为保障,进一步建立健全教学工作的各项管理制度,重点落实“五个重”:备课重目标;教学重过程;作业重落实;辅导重个别;评价重激励。通过有效的管理机制、监督机制,保障提高课堂效率和教学质量的各项措施落到实处,让课堂逐步成为“思想灵通、策略灵活、语言灵慧、思维灵动”的灵慧课堂,从而使课堂得到真正的转型。

(2)完善课堂教学评价

学校全面推进全年段、全学科的基于课程标准的评价研究,重构评价标准,将评价指标、标准等按模块、按内容、按观察点等进行分类细化,形成校本评估指标体系《语文、数学、英语学科评价量规手册》,指导教师基于课程标准实施科学评价。

2、拓展型课程

学校的拓展型课程分为两类:一类是与基础型课程学科相关的国家规定的学生限定选择的拓展型课程;另一类是体现校本特色的由教师自己开发的自主拓展型课程,由以教师走班或学生走班的方式进行实施。教师要根据自身特长及学生需求申报校本课程科目,具体流程如下:1、教师申报。2、教学部审核。3、课程菜单公示。4、学生选课。5、汇总数据,微调开班。教学部根据教师开设课程的实际效果,落实多元评价体系,规范运作、科学评价。 (附科目申请表)

一、          信息表

课程项目名称:

项目负责人


性别


年龄


职称


类别:

善课程(   )智课程(   )博课程(   )雅课程(   )韧课程(   )

二、          课程项目简要内容概述

简要内容:(本课程项目开设的目标、内容、方法、过程、评价方式等)

一、          课程目标:

1.  知识与技能:

2.过程与方法:

3.情感态度价值观:

二、教学内容与课时

 

三、教学策略

 

四、考核方式

 

学校课程审核小组意见

 

单位(盖章)   负责人(签章)

 

                                                    年  月  日

学校从学生多样需求出发,鼓励教师开设学科延展型拓展课程,涉及五大课程领域,呼应五大核心素养的培养目标,建立八大拓展型课程群,如下表所示:

课程类别

课程素养

基础课程

学科类拓展课程

上善课程

公民责任与

社会参与素养

各门学科

水润华年课程群:心理游戏、主题班队活动、系列社会实践活动、午会专题教育

博学课程

人文与社会

素养

语文

英语

主题阅读与写作课程群:中国传统节日、绘本阅读、

名著阅读与赏析、童诗欣赏与创作、微电影与写作

每周诵读课程群:古诗文诵读、古韵童趣、美文诵读、唐诗鉴赏、闲聊诗词意境

写一手好字课程群:写好铅笔字、趣味书法、钢笔字书写入门

趣味英语课程群:英语绘本阅读、英语儿童歌曲赏析、英语课本剧、快乐英语写作、英文原声迪士尼影片欣赏

隽雅课程

艺术素养

音乐

美术

技艺弄潮课程群:制作藏书票、民族舞蹈欣赏和表演、紫竹申曲、刻印童心、少儿篆刻、校园打击乐、合唱

坚韧课程

运动与健身

素养

体育与

健身

绳彩飞扬课程群:脚跳短绳、单脚跳短绳、单脚轮换跳短绳、左右手交叉跳短绳、双人跳短绳、单人双飞跳

智慧课程

创造性与解决

问题素养

数学

自然

马小跳学数学课程群:有趣的七巧板、数独游戏、奇妙的几何世界、生活中的数学、数学绘本故事阅读

科创课程群:创意机器人、儿童趣味编程、航空模型

学科类拓展型课程群普及性与自主选择性兼顾,长短课结合,其中长课60-90分钟不等,常规课35分钟,短课15分钟,在一定程度上满足了学生个性发展的需求。在构建活动类拓展课程时,学校积极把德育活动和区“幸福课程”在理念、目标、课程、内容、方式、路径6个方面加以整合,将“小海豚”课程的五大板块对应“幸福课程”的六大学习领域,并细化于各项德育活动之中,助力学生幸福人生。

3、探究型课程

学校的探究型课程主要分两类:第一类是国家设置,学生限定选择的探究型课程,主要使用上海市二期课改的探究型课程学习包;第二类是学校自己开发、自主选择的主题性探究活动课程,全方位学习综合主题实践活动课程,如《乡史研学》、《我是快乐小海豚》、《我是家务小能人》、《我是体育小达人》和各年级以“清水竹韵游嘉定”体验为渠道开展的基地探究实践课程。

(二)学校特色课程的实施

1、“上善海豚园”特色课程

善:“水润年华”——“乡史研学”课程

学校校本化开展区幸福课程教学,培育人格健康的上善清水人。以嘉定建县八百年为契机,依托嘉定诸多名胜古迹、文化遗产和现代文明教育资源,开展丰富多彩的“乡史润德研学”实践体验活动,激发了学生知家乡、爱家乡、建家乡的情感。例如: “清水竹韵游嘉定”的实践体验课程:

活动类型

  活动安排

活动总课时量

活动对象

校内

拓展课中落实

16课时

一、二年级

三、四、五年级

校外

区域资源安排

6个半天(不包括寒暑假)

一、二年级

9个半天(不包括寒暑假)

三、四、五年级

 

“清水竹韵游嘉定”课程(社会实践活动)

年级

内容、时间

课程目标

参观嘉定西站,0.5天;参观西门老街,0.5天;寻访小英雄石童子,0.5天;学做元宵,0.5天。

学校充分利用嘉定丰富的地域文化教育资源,发挥其教育功能,组织学生开展社会实践活动,挖掘并开发探究型校本教材《清水竹韵》,从“名胜古迹”、“古今名人”、“工艺制作”、“风味小吃”四个方面,分别介绍了嘉定著名的旅游景点,为祖国的发展作出伟大贡献的嘉定古今名人,具有民族特色的民间工艺品和具有嘉定特色的名点小吃,是嘉定文化和历史的缩影,展示了嘉定的过去和现在,具有显著的地域文化特征。

学校各年级从“科技篇”、“名人篇”、“名胜篇”、“名点篇”各选取一个项目,每个年级各有四个项目。让学生去发现和探究,去体验和感受,提高学习兴趣,感受学习快乐,提高综合素质,从而激发学生爱祖国,爱家乡,爱家乡文化的思想感情。

参观上海光机所,0.5天;游览秋霞圃,0.5天;寻访名人陆俨少,0.5天;学做草头饼,0.5天

参观硅酸盐,0.5天;游览汇龙潭,0.5天;寻访“侯黄”两英雄,0.5天;学做烤,0.5天

参观上海光机所,0.5天;游览孔庙,0.5天;寻访顾维钧,0.5天;学做定胜糕,0.5天

参观九鹰科技有限公司,0.5天;游览古猗园、品尝小笼包,0.5天;寻访陈君起,0.5天;参观速冻厂,学做小笼包,0.5天

此外,学校还有《小海豚知乡史研学手册》供各年级的学生使用:

年级

课程主题

课程内容

课程实施

课程目标

一年级

邂逅西大街

1.在西大街开展实地研学活动。

2.   利用多样的、个性化的表达方式总结研学成果,交流研学感受。

在四年级学生的带领下,在每周三下午兴趣课前往西大街进行实地研学。

1.   通过实地研学,对西大街的地理位置和格局有初步了解。

2.   在研学中培养探索实践的精神,体会探索过程中的乐趣。

二年级

走进西大街

1.在西大街开展实地研学活动。借助地图找到西大街上几处重要建筑和桥梁。

2.   将研学记录做班级展示与交流。

利用每周五下午的时间,在五年级学生的带领下开展研学活动。

1.   初步认识西大街上几处重要的桥梁和建筑。

2.   能在研学的过程中学会用多种方式记录所见所闻,初步掌握“边看边记”的研学方法。

三年级

孔庙的故事

1.   利用多种途径,查找有关孔庙与孔子文化的资料。

2.   前往孔庙开展实地研学活动,将实地研学过程中的问题再做整理归纳。

3.   以研学小组为单位,交流相关问题并尝试解答。

以雏鹰假日小队的形式,在家长的带领下在双休日自行安排时间进行研学。

1.   能对孔庙的历史、格局以及文化内涵形成初步了解。

2.   培养问题意识,学会在研学过程中发现问题,初步掌握“边学边思”的研学方法。

3.   初步学会搜集、整理和筛选资料的能力。

四年级

西大街的前世今生

1.   利用网络搜索、采访长辈、社会调查等多种途径搜集有关西大街历史的相关资料。

2.   在实地研学中做好资料积累与记录。

 

带领一年级学生,在每周三下午兴趣课前往西大街进行实地研学。

1.   通过搜集资料、采访长辈等途径,知晓西大街在嘉定历史上的重要地位。

2.   学会通过查找资料、实地寻访等多种方法尝试自己解决问题。

3.   在合作交流中培养准确表达、认真倾听的习惯。

五年级

藏在西大街里的故事

1.   进一步开展实地研学,对古建筑进行细致地观察与思考,发现建筑中所反映的历史文化与风俗习惯。

2.   查找资料,了解西大街有关的名人故事,并在西大街上寻找和参观几处名人故居。

每周五下午带领二年级学生一同开展研学活动。

1.   在知晓西大街上重要的建筑和桥梁的基础上,了解建筑的历史文化和嘉定几个不同历史时期的风俗习惯。

2.   能简要介绍几位西大街有关的名人。

3.   在小组研学中培养合作精神,学会合作学习。

 

2、“博学海豚园”特色课程

博:“诗润童心”课程

自2013年开始,学校坚持以童诗诵读与创作作为落实我区“慧雅阅读”项目的载体,积极探索校本实践模式,成效显著。“童诗诵读课程”是我校以“学科延展型”课程开发的第一例。让阅读成为学生的一种自觉习惯,也成为学习生活、家庭生活的一部分,培育善于学习的博学清水人。

年级

课程主题

课程内容

课程实施

课程目标

 一年级

儿童诗

诵读

《阁楼上的光》

通过儿童诗诵读课程,了解儿童诗歌的基本知识,进行儿童诗歌的诵读指导,激发朗诵儿童诗歌的兴趣。

1.通过儿童诗的诵读,增加识字量,并为识字提供练习的语言环境。

2.通过儿童诗的诵读,感受阅读的乐趣,并因此喜欢阅读。

3.通过儿童诗诵读,了解儿童诗歌需要断行的格式要求,并能在诵读中注意诵读出韵律、节奏等音乐美感。

4.积累20首左右儿童诗。

二年级

儿童诗

欣赏

《向着明亮那方》

通过儿童诗歌的欣赏课程,带领学生欣赏儿童诗歌作品,引领学生走入艺术殿堂,受到美的熏陶与感染。

1.通过诵读儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

2.能用简短、富有灵性的语言表达对身边和生活中感兴趣事物的认识和感想。并在老师的帮助下把它们用笔记录下来。

三年级

儿童诗

配画

《清水叮咚》

校本诗集

通过儿童诗配画课程,仔细分析儿童诗的内容,找出作品中自己最熟悉的形象,勾画出儿童诗中的形象与背景,在此基础上进行联想。

1.学习给儿童诗配画的创作方法,抓住诗意,在理解的基础上配上适合诗情的图画,进行形象化的再创作。

2.通过儿童诗配画的创作,使文学和艺术有机地结合起来,进一步培养创美能力,提高学生的艺术素养。

四年级

儿童诗

创作

校本教材

《清歌雅韵(上)》

结合校本课程,通过“读——品——悟——写”的模式,尝试创作儿童诗。

1.产生儿童诗创作的学习兴趣。

2.陶冶学生性情,指导方法,使学生掌握一定的创作方法。

五年级

儿童诗

创作

校本教材

《清歌雅韵(下)》

结合校本课程,开拓学生视角,启发学生想象,收集、展示学生诗歌成品,使学生品尝成功的喜悦,充分享受愉快的童年生活。

1.引导学生观察生活,捕捉生活中获得的灵感。

2.启发学生想象,丰富学生的内心世界。

3.鼓励学生创作,培养儿童诗创作的习惯。

 

3、“隽雅海豚园”特色课程

雅:三润系列——诗润、戏润、棋润

学校倡导三润教育,积极创建诗性校园、沪韵校园、棋趣校园,打造诗润、戏润、棋润文化,培育有情趣的隽雅清水人。

诗润,童诗奠基诗意人生。借助“小思阅读平台”,在全面开展嘉定区慧雅阅读项目的基础上,以“童诗阅读”为载体,通过童诗欣赏、诵读、创作等途径,践行慧雅育人。

戏润,沪剧传承民族文化。学校与上海沪剧院签约共建,创建沪剧特色,聘请沪剧院名家每周来校指导,让学生在悠悠的沪韵中树魂立根,提升艺术素养。             棋润,弈棋启迪智慧生活。“紫竹申曲”沪剧系列课程:

 

适用

年级

单元

主题

课题

课时

单元知识目标

单元技能目标

单元情感目标

《走近沪剧名家》

走近丁是娥

1

通过学习,了解沪剧艺术家的生平、代表作;了解他们艺术生涯中感人的小故事。

通过“我来露一手”模块的教学,会用沪语说常用的上海话;会讲述艺术家感人的故事。

学习沪剧艺术家们为沪剧事业不懈追求、高尚艺德的小故事,学习他们敬业奉献、刻苦钻研的优秀品质;感受沪语之美。

走近王盘生

1

走近解洪元

1

走近邵斌孙

1

走近石筱英

1

走近杨飞飞

1

走近马莉莉

1

走近陈  瑜

1

走近茅善玉

1

走近孙徐春

1

走近陈  臻

1

走近吕贤丽

1

《走近沪剧名剧》

芦苇火种

1

通过学习,了解沪剧经典剧目以及相关剧目的内容;了解经典剧目的经典片段;了解经典剧目中的风俗人情。

能讲述经典剧目的大概意思。能对经典剧目中的人物进行简单的评价。

感悟经典剧目中的风俗人情,了解民俗文化,激发爱家乡的情感;从每个经典剧目中受到教育;进一步激发学生对沪剧的喜爱之情。

鸡毛飞上天

1

阿必大回娘家

1

明月照母心

1

星星之火

1

一个明星的遭遇

1

姊妹俩

1

借黄糠

1

雾中人

1

生死对话

1

今日梦圆

1

红灯记

1

《学唱沪剧名段》

燕燕做媒

1

通过学习,了解沪剧的经典名段。

通过学习,初步学会用沪语念唱词,会跟着音乐演唱经典名段。

 

 

 

 

\

感受沪剧唱词之美,唱腔之美,表演之美,进一步激发对沪剧的喜爱之情。

 

 

 

 

 

 

 

 

为你打开一扇窗

1

芦苇疗养院

1

红梅赞

1

绣红旗

1

小镇之恋

1

唱支山歌给党听

1

办喜事

1

望山城

1

春二三月草青青

1

一叶扁舟过大江

1

睡吧睡吧

1

 

4、“坚韧海豚园”特色课程

韧:“跃动跳绳”

学校与上海悦动跳绳(中国跳绳第一天团)共建,将花样跳绳项目引进校园,开发15~20分钟的花样跳绳大课间绳操,以绳育人、以绳健体、以绳审美、以绳促德,培育乐健身的坚韧清水人。

此外,学校还有《体育小达人》系列课程。

“我是体育小达人”系列课程(每周一节体锻活动课)

年级

课程内容

课程目标

体育小达人

健身小游戏

奥运小资料

明星小故事

并脚跳短绳

单脚跳短绳

拍毽子

单手排球

扔沙包

呼啦圈

听数抱团

蚂蚁搬家

简易保龄球

纸飞机掷远

找朋友

二人双足跳

跳水运动

乒乓运动

跨栏运动

射击运动

射箭运动

网球运动

跳水冠军——熊倪

乒乓冠军——王楠

跨栏冠军——刘翔

射击冠军——许海峰

射箭冠军——张娟娟

网球冠军——李娜

教材按年级编写了五个分册,每个分册六课,每课分四个栏目,第一个栏目为“体育小达人”,主要向学生推荐“体育达人积分”的项目,介绍这个体育项目的“运动方式”、“技术要领”、“积分标准”等;第二个栏目为“健身小游戏”,主要向学生推荐一个体育健身小游戏,介绍这个游戏的活动方式和活动规则;第三个栏目为“奥运小资料”,主要向学生介绍一项奥运比赛的项目,丰富学生的运动知识;第四个栏目为“明星小故事”,主要向学生介绍一个奥运冠军的故事。每个学生人手一册,一学期选择自己喜爱的三项目加强训练,达到标准后到老师处考核争星,我们希望学生通过小学五年的体育小达人的30个项目的争星活动,激发更大的运动兴趣,掌握更多的体育技能,全面提升学生的身体素质!

单脚轮换跳短绳

正反交替拍毽子

左右手交替拍球

小沙包掷远

呼啦圈

立定跳远

惊弓之鸟

手扶拖拉机

龙头捉龙尾

拉人进圈

钻山洞

踏石过河

体操运动

游泳运动

击剑运动

跆拳道运动

赛艇运动

花样游泳

体操王子——李宁

女蛙王——罗雪娟

三剑客——叶冲、王海滨、董兆致

跆拳道女王——陈中

赛艇冠军——金紫薇

花游双生花——蒋婷婷、蒋文文

左右手交叉跳短绳

单脚踢毽子

篮球运动

仰卧起坐

足球绕杆

俯卧撑

大渔网

贴膏药

造房子

甩响炮

抖空竹

双背夹球

长跑运动

举重运动

速度滑冰

围棋

足球运动

滑雪运动

东方神鹿——王军霞

大力士——占旭刚

速滑第一人——王濛

围棋大师——聂卫平

铿锵玫瑰——孙雯

滑雪冠军——韩晓鹏

双人跳短绳

左右脚交替踢毽子

乒乓球颠球

羽毛球颠球

足球射准

滚铁环

打龙尾

钻电网

火车赛跑

跑动报数

喊号追人

你抓我救

竞走运动

排球运动

羽毛球运动曲棍球运动

花剑运动

冰壶运动

竞走冠军——王丽萍

铁榔头——郎平

超级丹——林丹

女曲明星——聂亚丽

花剑冠军——栾菊杰

冰壶冠军——王冰玉

单人双飞跳

儿歌伴唱踢毽子

前抛实心球

排球垫球

足球颠球

原地投篮

抓手指

跳背接力

摇船过河

蜘蛛行

写正字

推小车

跳高运动

柔道运动

帆船运动

蹦床运动

花样滑冰

篮球运动

跳高明星——朱建华

柔道冠军——冼东妹

帆船冠军——殷剑

蹦床冠军——何雯娜

双人滑雪明星——申雪、赵宏博

篮球明星——姚明

 

5、“智慧海豚园”特色课程

智:创客“机器人”

学校基于区“学习基础素养研究”特色项目,选择“内容选择+创新开发”的发展之路,以机器人创新实验室为阵地,移植应用低年级机器人课程、游戏设计师等校本课程,引导学生在活动体验、探究挑战中,增强创新意识和能力。

年级

课程主题

课程内容

课程实施

课程目标

一年级

《机器人觉醒课程》

了解简单模型组成,解决简单模型搭建。

每周四中午

培养学生对物体空间,大小、方位、形状、色彩等感知力,增强孩子的动手及左右手协调能力。并锻炼专注度。

二年级

《机器人成长课程》

强化铁质模型搭建,理科知识。

每周四中午

掌握制作模型的基本顺序和原理,强化搭建能力,培养专注度。培养孩子的工程思维与创新思维。

三年级

《机器人编程盒子课程》

编程语言,组合使用传感器。

每周三下午

了解和掌握LuBot编程语言,塑造学生极强的逻辑思维能力。

四年级

《Scratch编程课程》

将多种机械装置与编程语言结合。

每周三下午

强化学生的逻辑思维能力,培养学生团队合作和共同学习的能力。

五年级

《创意机器人》

让小车听话

游乐场

小车探险

智能生活

每周三下午

以机器人项目化学习为主要方式,让学生进行创客挑战。创造出一个个又可以解决实际问题并具有特殊功能的带有趣味性的机器人。培养学生的综合实践能力。

 

五、课程评价

评价是学校课程实施的重要环节,其意义在于以课程目标为依据,运用有效的评价手段,对课程实施的过程和结果进行测定、分析、比较,并给予价值判断,从而为课程理念落地护航。根据我校的课程目标和课程体系,建立的评价系统体现三大特点:

1.从结果走向过程,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成果,还应关注学习习惯和学习兴趣等,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展需求,帮助他们认识自我,建立自信。

2.从单一走向多元,建立促进教师不断提高的多元主体评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以开发者的自我评价为主,综合课程领导小组的常规检查评价、学生的问卷反馈情况的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断锤炼自己的师德修养,提升自己的专业水准。

3.从静态走向动态,建立基于数据证据分析的科学评价体系。在当前大数据时代背景下,改变传统的以个人经验为主的评价方式,发挥评价的教育功能,对师生表现进行观察、访谈等,搜集反应学生学习、教师教学情况的实证,再对其进行分析,形成教与学的情况报告,客观描述情况,形成改进计划,促进师生在原有水平上的发展。

一、   课程评价

课程评价不是以目标的达成作为评价的唯一依据,而是把课程开发和实施过程本身的价值作为价值判断的依据。也就是说,课程开发到课程实施的全部过程都要纳入到课程评价的范畴。

学校建立基于教研组课程申报机制,以此方式达到课程的学科分布平衡。学期末,课程领导小组根据学校发展现状和愿景分析制定出学校的课程需求,将形成的课程设置框架下达到教研组,并根据学科特点明确各教研组必须完成的各年级课程开设内容和数量。教研组根据要求以教研组内协调,教师个人申报的方式确定申报的课程。课程申报时,教师撰写课程纲要,完整体现课程名称、课程内容简介、背景分析、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等内容。课程纲要的编写有利于教师整体把握实施的课程目标与内容;有利于学生明确所学课程的总体目标与框架;也有利于学校开展课程审议与管理。学校审议课程的流程如下:

明晰        拟定   实施    形成    开展      评价

审议    审议    审议    审议   课程    课程

依据    菜单    活动    意见   实践    实施

                

审核中,课程领导小组对课程设计上存在明显缺陷或是不符合学校课程设置要求的课程和在上一轮实施中学生评价或是学校评价明显偏低的课程予以淘汰;符合学校课程设置要求,体现课程实施必要性、可行性的课程予以通过,审核确定为正式课程。

清水路小学课程纲要设计评价表

课程名称


参加学生人数


评价内容

评价指标

分项等第

课程目标

适应学生已有认知水平和未来发展可能性。

A  B  C  D

符合与学生、家长、教师、社会各界教育期待。

A  B  C  D

匹配学校课程内容。

A  B  C  D

知识目标、能力目标和情感目标具体可测。

A  B  C  D

课程内容

与国家课程联系密切,对学生各方面素质提高有现实意义。

A  B  C  D

能实现课程目标,体现学生的兴趣需要。

A  B  C  D

具有时代性、创新性。

A  B  C  D

课程实施

有清楚的课时安排和场地保证。

A  B  C  D

体现学生学习方式的转变。

A  B  C  D

课程评价

体现学生学习的评价机制。

A  B  C  D

评价可操作性强,方法科学,具有激励作用。

A  B  C  D

审核意见:

综合等第

A  B  C  D

二、  教师评价

对于教师“教”的评价,学校建立了强调过程性的评价体系,主要指向教师开发与实施课程的教育理念和能力、教学手段和方法以及由此达成的教学效果。

清水路小学基础型课程课堂教学评价表

维度

项目

要点

分值

教学

目标

目标制定

1.能依据课程标准制定教学目标(含评价目标),适切,不超纲,符合教材内容和学生的实际。(10分)


达成情况

2.教学实施与教学目标一致,达成预期效果。(10分)


教师

行为

教学组织

3.能根据教学目标设计符合学生年龄特点,难度适宜的学习活动。(10分)


4.情境创设合理,注重兴趣激发和习惯培养,引导得法。(10分)


课堂评价

5.认真倾听,教学民主,注重激励启发,师生互动积极,对学生的表现能及时评价,并调整教学。(10分)


6.采用多种评价方式,关注学生各方面的表现,实施多维评价,评价适当。(10分)


 

学生

行为

学习状态

7.注意力集中,情绪饱满,学生参与面广,学习习惯好。(10分)


8.学习方式多样,有自主学习、主动探究、合作交流等过程的体现。(10分)


9.兴趣浓厚,学习主动,思维积极,乐于表达,课堂气氛活跃。(10分)


学习效果

10.达成学习目标,有成功体验。(10分)


合计分值:


评价反馈:

     

评价者:           

 

清水路小学拓展(探究)型课程实施评价表

 课程名称


实施教师


指标

评价细则

分项等第

课程设计

课程内容设计科学,活动内容有内在的逻辑型和层次性。

A  B  C  D

学习方式、途径与目标契合,适合学生,灵活有效。

A  B    C  D

课时学习目标明确具体,课时安排合理。

A  B    C  D

课程实施

学习方式适切多样,充分调动学生学习的主动性和积极性。

A  B  C  D

充分利用各种教学资源。

A  B  C  D

体现对课程设计的反思或修改。

A  B  C  D

教学常规实施效果良好(根据日常巡查情况)。

A  B  C  D

成效与特色

深受学生喜欢,满意度高(根据问卷反馈数据)。

A  B  C  D

体现学生课程学习成果。

A  B  C  D

描述性评价:

综合等第

A  B    C  D

 教师的自我评价,主要针对教师对自己的教育思想、教学方法、教学过程和效果进行反思。在这一过程中,教师要有勇气客观地正视自己,否定自己的不当之处,并寻求补救的措施,以此不断促进业务能力的提升。

三、  学生评价

   学校通过以下几种途径展开对学生的评价:

    第一是通过网络问卷了解学生对课程的满意度,进而了解课程实施的实际效果。

清水路小学拓展(探究)型课程学生发展评价表

学生姓名


    参加的科目


评价指标

具体要求

 肯定

一般

不确定

学习需求

是否根据自己的兴趣和能力选择相应的科目




是否在学习中感受到快乐




是否希望继续开设这门课程




学习表现

是否能和同伴合作互助,完成任务




是否能独立思考问题,动手操作




是否能主动表达,乐于参加各种学习活动




是否喜欢这门课程的学习方式




学习成果

是否对学习过程感到满意




是否喜欢自己的作品展示




    二是在分析总结第一阶段调查问卷情况的基础上,通过访谈对问卷中显示的问题追踪调查以发现问题的成因,探讨解决问题的对策。    三是搭建学生展示的平台,通过静态或动态形式展示学生的个性风采。如,课程学习展示与“六一”儿童节庆祝活动、校园开放日活动等传统项目相结合,不仅提高学生学习的积极性,还满足学生享受学习成果的内在需求。

四是学校基于课程标准,制定不同学段的学科评价细目表,明确评价内容、内容目标、评价目标、评价标准、评价形式、评价时间,科学有效地开展基础型学科的学业评价。此外还借助思来氏、翼学院等平台,嵌入校本化的评价指标,运用信息化的评价方式,提升评价的互动性和反馈性。

    五是学校拟定评价标准,设立“勤习之星”、“才艺之星”、“阅读之星”、“礼仪之星”、“科技之星”、“运动之星”。每年进行评价、颁奖,并做成风采墙激励学生向上、向善,追求卓越。

清水路小学“海豚少年”评选方法

“海豚少年”称号类别

评选标准

勤习之星

1.在“海豚节”活动中表现优异、专项评价优秀者。

2.日常学习认真做好预、复习工作,能不懂就问,善于思考,勇于解决学习难题。

才艺之星

1.在艺术节音乐类或美术类比赛成绩突出者。

2.在学校各类活动中音乐或美术才能表现突出者。

阅读之星

1.阅读量大、阅读能力强。在“小思阅读”平台上表现优异者。

2.勤于练笔,在学校组织的现场作文比赛成绩优异者,作文获奖或发表量多质高者。

礼仪之星

1.尊敬师长,见到老师及来宾主动问好,在校能文明活动。

2.关心、尊重他人,乐于交往。

科技之星

1.参加科技节各类比赛成绩优异者。

2.在机器人课程中表现突出者。

运动之星

1.在区、校运动会中成绩突出者。

2.在中国象棋、国际象棋、围棋、羽毛球、足球等其他体育项目中成绩突出者。

 

六、课程管理与保障措施

1.组织保障

成立学校课程领导小组,由校长、副校长,教学部、活动部正副部长,大队辅导员、学科教研组长等组成。校长担任组长。

2.师资保障

学校课程精心组织教师培训,学习上级有关课程改革的各类文件,让每一位教师对课程改革内容、课程计划等有一个比较清醒的认识,从而能够认真解读学校制定的学年度课程计划,对课程管理、课程建设有足够的理解和认识,从而提高他们对课程的执行力。

3.制度保障

学校课程管理领导小组是学校拓展型课程开发、建设、实施、评价的最高机构,负责课程的立项、分类组合、教学实施、教学检查和反馈、课程时间和人员的安排。每学年末,教师结合自己的专长,向课程教学部申报拓展型课程项目,经领导小组审核同意后,利用暑假进行课程开发,在开学的前一周向课程教学部递交科目设计方案。对于教师已实施过的科目设计,只要没在上一年的实施中被淘汰,学校允许教师在暑假修改后继续申报。

教学部组织领导小组形成评审小组,对教师上交的科目设计方案按“清水路小学科目设计评价表”进行评审,审核合格纳入学校拓展型课程项目库,并准予实施。

(1)双向选择制度:课程的实施采用双向选择的方法。每学年初,教学部利用红领巾广播、宣传栏等平台向学生介绍学校的拓展型课程项目,每个学生选择2个项目,再由项目指导老师进行选择,最终,在班主任的协调下,确保每位学生至少能参加1个项目的活动。

(2)走班学习制度:双向选择后,教学部形成拓展型课程实施安排表(包含项目实施地点、指导教师、参与学生地点、活动时间等)分发给班主任落实,使学生明确自己参加的项目以及活动地点、活动时间。在每周三下午让学生进行走班活动。

(3)点名记录制度:指导老师在上课前,必须进行点名核实人数,避免学生游离于活动之外。

(4)检查抽查制度:课程领导小组将定期或不定期地检查教师拓展型课程教案,加强巡视记录和听课指导。

(5)成果展示制度:经过一学年的教学,教师组织学生进行动态或静态的展示,课程领导小组根据平时的抽查和展示并综合其他项目对教师实施课程进行评价。

(6)优存劣汰制度:对于在评价中处于优秀的课程,我们鼓励循环实施;对于在评价中处于末尾的课程,我们将予以淘汰。

4.经费与后勤保障

实行经费倾斜政策。筹措资金优先用于课程开发,设备添置和奖励等,保证学校课程的顺利实施。加强学校与社区、与家长的沟通,开办学生家长培训班,使学校课程的实施得到社区与家长的认可和支持,优化课程实施的环境和家庭育人环境。

教学之窗

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